YÖK’ün 2023 Yılı Kontenjan ve Yerleştirme Sonuçları
YÖK’ün 2023 yılı kontenjan ve yerleştirme sonuçlarına göre, Türkiye’nin maden mühendisliği eğitiminde sınıfta kaldığı görüldü. 13 maden mühendisliği bölümünden 7’si öğrenci mevcudunu dolduramadı. Sadece devlet üniversitelerinde bulunan bu bölüm için toplam 390 öğrenci kontenjanı açıldı. Ancak, kontenjanın yüzde 44.7’sini oluşturan 171 öğrenci boş kaldı.
Nişantaşı Üniversitesi’nde Durum
Nişantaşı Üniversitesi Maden Mühendisliği bölümünde birinci sınıflar tamamen boş kaldı. Üniversitenin maden mühendisliği bölümünde toplamda 19 öğrenci bulunuyor ve şimdiye kadar sadece 2 mezun verildi.
Malatya İnönü Üniversitesi’nde Durum
Malatya İnönü Üniversitesi maden mühendisliği bölümüne 2023 yılı için 39 kontenjan açıldı, ancak sadece 3 öğrenci alabildi. Birinci sınıfın yüzde 92.3’ü boş kaldı. Ayrıca, bu 3 öğrencinin hiçbiri fen lisesi mezunu değil.
Türkiye’deki Maden Mühendisliği Bölümlerinde Durum
Türkiye’deki birçok üniversitenin maden mühendisliği bölümleri de kontenjan açısından sıkıntı yaşamaktadır. Örneğin:
- Omer Halisdemir Üniversitesi: 11 kontenjana 1 öğrenci alamadı. Yüzde 100’ü boş kaldı.
- Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi: 3 öğrenci girdi. Yüzde 81.3’ü boş kaldı.
- Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi: 21 kontenjana 6 öğrenci girdi. Yüzde 71.4’ü boş kaldı.
- Afyon Kocatepe Üniversitesi: 11 kontenjana 3 öğrenci girdi. Yüzde 63.6’sı boş kaldı.
- Karadeniz Teknik Üniversitesi: 21 kontenjana 11 öğrenci yerleşti. Birinci sınıfların yüzde 47.6’sı boş kaldı.
- İstanbul Cerrahpaşa Üniversitesi: 41 kontenjana 38 öğrenci girdi. Yüzde 7.3’ü boş kaldı.
Maden Mühendisliği Eğitimi ve İstihdam Durumu
Türkiye’de maden mühendisliği bölümü mezunu olanların iş bulma durumu da oldukça sıkıntılıdır. Mezunların yüzde 80’e yakını devlette iş bulamamaktadır. Yapılan bir araştırmaya göre, mezunların yüzde 47.2’si ilk 6 ayda düşük nitelikli işlerde çalışmaktadır. Yüzde 70.2’si ise alanı dışında iş bulmaktadır.
Maden mühendislerinin diplomalarını madencilik şirketlerine kiraladıkları da bilinmektedir. Bu şekilde, mesleklerini sürdürebilmektedirler.
Tüm bu sorunlar göz önüne alındığında, Türkiye’nin madencilik eğitimi alanında ciddi bir güncelleme ve iyileştirme ihtiyacı olduğu açıktır.
